No.4 Pensamentos sobre 'conversa'

(Boletim de Aprendizagem ao Longo da Vida "Hiroba" edição de 15 de janeiro)

Pensamentos sobre "conversa"

Em 22 de novembro de 2023, foi realizada na Escola Primária Inagi nº 4, da cidade de Inagi, uma apresentação de pesquisa como escola incentivadora de pesquisa educacional do Comitê de Educação de Inagi. Desde o ano letivo de 2022, a escola tem se dedicado a um estudo de dois anos com o tema "Desenvolvimento de crianças capazes de expressar seus próprios pensamentos", com o objetivo de realizar aulas que "aprofundem o pensamento por meio do diálogo". Muitas pessoas visitaram a apresentação de pesquisa, assim como antes da COVID-19.

No dia, primeiro houve uma aula aberta para todas as turmas, seguida por atividades de entrevista entre as crianças, atividades de classificação de palavras usando cartões em grupos, e atividades de criação de histórias em grupo, entre várias outras atividades linguísticas. Utilizando o "um tablet por pessoa", houve momentos em que cada um compartilhava e avaliava imediatamente seus pensamentos com todos. As crianças, por meio da manipulação da linguagem, refinavam seus pensamentos, aceitavam a comunicação verbal do outro para empatizar, pensavam profundamente colocando-se na perspectiva do outro, e também transmitiam cuidadosamente seus próprios pensamentos, engajando-se em diálogos com os outros. Observando essas crianças, pude novamente sentir o significado e o poder do "diálogo", e fiquei especialmente impressionado com a atitude das crianças de transmitir suas ideias de forma clara e compreensível, baseando-se em fundamentos.

Em seguida à aula aberta, houve uma apresentação de pesquisa realizada pelos funcionários da escola no ginásio, onde foi relatado que, para alcançar esses resultados, eles se esforçaram para "visualizar o diálogo" utilizando o quadro branco e as TIC, e que valorizavam "esclarecer as bases e revisar a validade". Ao ouvir esses relatos, percebi que o esforço das crianças da escola para se comunicarem de forma compreensível ao público estava fundamentado nesse processo prático, e fiquei impressionado com o empenho e a criatividade dos funcionários da escola. Acredito que esta pesquisa é muito valiosa para formar crianças que atuarão em uma era que exige ainda mais cooperação com diversos outros. Ao mesmo tempo, lembrei-me de minhas próprias experiências de alguns anos atrás.

No verão de 2019, participei de um trabalho de campo para inspeção de instalações educacionais nos Estados Unidos, tendo como base uma universidade em Nashville, Tennessee, onde troquei informações e consultei com profissionais da educação, além de visitar jardins de infância, escolas primárias e centros de formação de professores. No primeiro dia, durante a reunião, nosso grupo recebeu a tarefa de se apresentar e falar, um por um, sobre "o que gostaria de aprender especialmente". Sem hesitar, eu disse: "Gostaria de aprender sobre ESD nos Estados Unidos." No entanto, recebi a pergunta: "ESD? O que é isso?" e comecei a explicar: "Bem... é educação para o desenvolvimento sustentável, e... é para formar pessoas que construirão uma sociedade sustentável...", mas a explicação foi interrompida no meio. Após todas as apresentações, o professor líder da delegação nos orientou dizendo: "Aqui não é o Japão. Termos educacionais usados no Japão podem ser interpretados de forma diferente no exterior. Especialmente sobre os temas educacionais que desejam transmitir, é necessário comunicar o 'conceito' de forma clara e compreensível." A partir daquele dia, durante a semana nos Estados Unidos, eu repetia para mim mesmo que precisava falar sobre o 'conceito' e, especialmente ao usar termos educacionais, tentei verbalizar o significado fundamental, a importância e as ideias por trás dos sistemas. Nem tudo saiu perfeito, mas essa experiência me fez perceber que, para dialogar com pessoas diversas, é essencial falar sobre 'conceitos' com base em fundamentos, contexto e definições, para que ambos, interlocutor e eu, estejamos na mesma página. Em uma era de 'globalização', a capacidade de dialogar claramente com pessoas diversas é uma qualidade indispensável. Para isso, é importante ter a habilidade de compreender a essência das coisas e transmiti-la de forma clara e compreensível com uma linguagem precisa. Gostaria de expressar novamente minha gratidão pelo esforço da Escola Primária Inagi 4 para desenvolver essa qualidade por meio de suas práticas.

Não se limitando à nossa escola, em cada escola da cidade, nos últimos 10 anos, temos nos esforçado continuamente para o "aperfeiçoamento das atividades linguísticas". Em vários locais dentro da escola, são exibidas palavras que permitem sentir as estações, e nas aulas, é comum ver crianças e estudantes expressando ativamente seus próprios pensamentos. Com o desejo de que cada escola continue se esforçando para melhorar a habilidade linguística e proporcionar diversas oportunidades de diálogo, para o ano de 2024, quero aumentar as oportunidades para que as crianças de Inagi encontrem pessoas ainda mais diversas. Tradicionalmente, contamos com o apoio da comunidade local, intercâmbios com crianças, estudantes e adultos das cidades irmãs, orientação de instrutores externos especialistas, aprendizado colaborativo entre crianças e estudantes de outras escolas da cidade, atividades de comunicação com estrangeiros como estudantes internacionais e ALT, entre outros. Espero que, ao dialogar com pessoas mais diversas, as crianças de Inagi desenvolvam a capacidade de pensar no outro e expressar adequadamente seus próprios pensamentos.

Diretora da Comissão de Educação de Inagishi, Makiko Sugimoto