No.3 Aprendendo uns com os outros no encontro de treinamento deste verão

(Boletim de Aprendizagem ao Longo da Vida "Hiroba" Publicado em 15 de outubro do 5º ano da Era Reiwa)

A partir deste acampamento de verão, aprendendo uns com os outros
No final de agosto, a Comissão de Educação realizou um "Seminário de Gestão Escolar" durante dois dias. Todos os anos, nesta época, é realizado um seminário voltado para os diretores e vice-diretores das escolas municipais de Inagi, com o objetivo de aprimorar a gestão escolar. Até o ano passado, o evento era realizado no formato de palestras com especialistas em educação convidados, mas neste ano planejamos um conteúdo em que os próprios diretores apresentassem e discutissem seus planos e estratégias de gestão escolar. O título foi "Refletindo sobre a estratégia de gestão da própria escola", e a intenção desse nome não é falar de uma "batalha" contra algo, mas sim compartilhar bastante sobre "quais medidas estão sendo tomadas para resolver os desafios da gestão escolar e como estão se esforçando de forma criativa".

No dia do seminário, os diretores das 18 escolas foram divididos em 2 grupos, com 9 diretores apresentando diariamente sobre "a estratégia de gestão de sua própria escola", seguido de discussões e troca de opiniões. Além disso, os vice-diretores participaram online de suas próprias escolas.

Os 18 diretores apresentaram cada um uma "estratégia" original e excelente. Eu também participei de todas as apresentações e discussões das escolas, e fiquei impressionado com o entendimento e análise da situação de cada escola pelos diretores, bem como com as "estratégias" baseadas em suas experiências, carreiras e visões educacionais. Gostaria de destacar três pontos que me impressionaram especialmente abaixo.

Primeiramente, confirmamos mais uma vez que todos os diretores estão empenhados em diversos esforços para que as crianças possam passar seus dias confortavelmente e alegremente, com um coração grande e um olhar caloroso, além de sentirem os resultados do aprendizado e seu próprio crescimento, mantendo-se motivadas.

Em segundo lugar, todos os diretores também estão tentando unir corações com os funcionários da escola, responsáveis, moradores locais e crianças para criar uma escola como uma "equipe". Para isso, eles estavam se esforçando em várias medidas, como "comunicação clara", "definição autônoma de metas pelos funcionários", "utilização da organização interna da escola" e "formação de projetos e equipes entre os funcionários".

E o terceiro ponto é sobre as impressões que tive como resultado desta reunião de treinamento. Durante a discussão após as apresentações, ouvi dos diretores: "Foi bom poder compartilhar pensamentos além dos tipos de escolas primárias e secundárias", "Obtive muitas dicas sobre gestão escolar", "Refleti novamente sobre minhas próprias estratégias". Penso que, ao apresentar suas "estratégias" para pessoas com o mesmo objetivo, eles puderam perceber perspectivas que não viam sozinhos e ampliar o alcance de seus pensamentos e pontos de vista. Ao refletir, a origem da organização deste treinamento foi minha própria experiência recente ao ingressar na pós-graduação, onde aprendi junto com colegas que compartilham o mesmo objetivo. Fui muito estimulado por colegas com experiências, perspectivas e formas de pensar diferentes das minhas, e pude ampliar meu horizonte enquanto revisava minhas tendências de pensamento. Queria realizar esse tipo de aprendizado também com os diretores. Além disso, no início deste ano fiscal, durante as visitas anuais habituais a cada escola, ouvi os planos para este ano de cada diretor e tive a convicção de que essas informações são valiosas para serem compartilhadas entre os diretores.

Além disso, relacionado a isso, há um pensamento que tenho há muito tempo. Alguns anos atrás, encontrei um artigo escrito por um antigo conhecido que atua como CEO de uma empresa, em uma revista voltada para empresas, onde ele sugeria que "no ambiente escolar, a palavra-chave 'aprendizagem autônoma, dialógica e profunda' está surgindo, portanto, a educação nas empresas também deveria ser compatível com isso". 'Aprendizagem autônoma, dialógica e profunda' é um conceito que se estabeleceu como uma perspectiva importante para a melhoria das aulas nas diretrizes atuais de ensino. Trata-se da 'aprendizagem autônoma' do próprio aluno, da 'aprendizagem dialógica' que amplia e aprofunda o pensamento por meio da cooperação e diálogo com colegas, e da 'aprendizagem profunda', que envolve compreender mais profundamente, formar pensamentos ou buscar soluções. Esse modo de aprendizagem é significativo mesmo quando se torna adulto e entra na sociedade, e essa sugestão que recebi no passado ressurgiu com o passar do tempo na imagem original dos diretores escolares.

O aprendizado com os diretores neste verão foi uma oportunidade valiosa para reafirmar que "aprendizagem autônoma, dialógica e profunda" é um método de aprendizado significativo para crianças, adultos e, mais ainda, para os principais líderes da escola. Foi também um momento para redescobrir o prazer e o valor de pensar, aprender uns com os outros, compartilhar e trocar sentimentos, e, além disso, ampliar e aprofundar os próprios pensamentos.

Diretora da Comissão de Educação de Inagishi, Makiko Sugimoto

Citação: Hosoya Yukihiro "Que tipo de educação os recém-chegados receberam durante seus anos de estudante" (Empresas e Talentos, edição de março de 2020, Instituto de Pesquisa Industrial e Trabalho)