No.5 Publicação: "Com o objetivo de enriquecer o aprendizado de cada pessoa"

(Educação de Inagishi "IEL" Publicação nº 1 em 15 de junho)

Emissão dedicada a "Visando a realização do aprendizado de cada pessoa"

Desta vez, o Comitê de Educação de Inagishi publicou o boletim informativo "IEL". Informaremos sobre as políticas educacionais gerais da cidade. Agradecemos se muitos cidadãos continuarem a ler junto com o "Boletim de Aprendizagem ao Longo da Vida 'Hiroba'", que tem sido usado familiarmente por muito tempo. Contamos com seu apoio.
"IEL" é um nome que combina "Inagi (Inagi)" com "Education" e "Learning", incorporando o significado de "ajuda". Esperamos que nesta cidade de Inagi, tanto crianças quanto adultos possam experimentar um aprendizado novo todos os dias, apoiando e elogiando o crescimento uns dos outros, e que essa roda de aprendizado se espalhe amplamente. Com esta publicação, reafirmamos nosso compromisso de fortalecer ainda mais as políticas educacionais.

Atualmente, vários desafios educacionais estão sendo levantados, mas especialmente para realizar o pensamento contido em "IEL", reconhecemos que é importante que cada criança e estudante viva a cada dia com esperança e segurança, e possa avançar em seus passos de aprendizagem.
Com base neste senso de missão, o Comitê de Educação de Inagishi realizou, em 26 de abril do 6º ano da era Reiwa, um seminário para todos os funcionários das escolas municipais de Inagishi, convidando o professor Hazumu Arai da Universidade de Línguas Estrangeiras de Kansai, com o tema "A direção futura da orientação estudantil apresentada no 'Resumo da Orientação Estudantil'". O "Resumo da Orientação Estudantil" é um texto básico para escolas e funcionários escolares sobre orientação de vida, elaborado pelo Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia. Em dezembro do 4º ano da era Reiwa, foi revisado pela primeira vez em 12 anos, refletindo grandes mudanças no ambiente social que cerca as crianças. Este seminário foi planejado para receber orientação diretamente do professor Arai, que desempenhou um papel central na revisão do "Resumo da Orientação Estudantil", para aprender juntos a visão necessária para as crianças na era atual e as formas de lidar com elas.
No próprio dia, o professor Arai primeiro explicou que a "Orientação para Novos Estudantes" se baseia nas tarefas enfrentadas por crianças e estudantes, visando responder a quatro desafios: "Aquisição de forças para viver em uma sociedade em mudança (era VUCA)", "Resposta a crianças e estudantes com diversos antecedentes crescentes", "Compreensão das leis que protegem as crianças" e "Reforma do modo de trabalho e fortalecimento da orientação estudantil como uma escola em equipe". Também ouvimos que é importante ter como objetivo a transição para uma "orientação estudantil de apoio ao desenvolvimento" como postura na orientação das crianças, e em seguida aprendemos o seguinte.

1. "Orientação estudantil de apoio ao desenvolvimento" significa o esforço para apoiar o crescimento e desenvolvimento de todas as crianças e estudantes, como membros de uma sociedade cooperativa, em todas as atividades educacionais.
2. No futuro, com base na "Orientação Estudantil de Apoio ao Desenvolvimento", será necessário conduzir a orientação estudantil em quatro níveis ("Orientação Estudantil de Apoio ao Desenvolvimento", "Educação para Prevenção de Problemas", "Resposta Precoce a Problemas" e "Orientação Estudantil para Problemas Difíceis"), de acordo com o alcance e a gravidade das questões.

A partir dessas histórias, reconhecemos a necessidade de identificar e julgar de forma organizada qual "nível" de resposta é apropriado para problemas como "bullying" e "não frequentar a escola", de acordo com a situação de cada um, e de continuar a fornecer um apoio mais eficaz.
Além disso, com ensinamentos valiosos como "a mudança da pergunta de 'por que não vão à escola' para 'em que tipo de escola poderiam ir'", "a criação de oportunidades para formar relacionamentos humanos por meio de experiências diretas", "'comportamento problemático' é 'comportamento que levanta questões'", "'criança difícil' é 'criança que está passando por dificuldades'", e com o encorajamento vigoroso de "vamos fazer da escola uma 'comunidade profissional de aprendizagem' e apoiar as crianças como uma 'escola em equipe'", aprofundamos o pensamento de que, como profissionais da educação, devemos aprender juntos para apoiar o desenvolvimento e crescimento das crianças.

Agora, o Comitê de Educação de Inagishi tem continuado a se empenhar para que as crianças possam viver com esperança, segurança e sentir a realidade do aprendizado. Entre eles, estamos nos esforçando da seguinte forma para apoiar crianças e estudantes que têm dificuldade em entrar na sala de aula ou em frequentar a escola.
Primeiramente, para preocupações individuais, cada escola conta com o professor responsável pela turma e pelo acompanhamento da vida escolar, além de profissionais especializados como o conselheiro escolar e o assistente social escolar. Além disso, fora das escolas, o Centro Educacional de Inagishi, na sala de aconselhamento educacional (dentro da instalação complexa Friend Hirao) e a sala de aconselhamento educacional (a ser inaugurada em 2024) contam com conselheiros psicológicos e profissionais que realizam atendimentos. O orientador da "Sala da Pêra" (renomeada da Sala de Apoio Educacional) também oferece atendimento. Em cada escola primária e secundária, conforme a demanda, há distribuição online das aulas, e em cada escola secundária existe uma "sala especial". A Comissão de Educação de Tóquio designa "professores adicionais para lidar com a ausência escolar" (na 4ª Escola Secundária de Inagishi) e "professores itinerantes para lidar com a ausência escolar" (nas demais escolas secundárias além da 4ª), além de orientadores da sala especial que oferecem suporte e orientação para estudos individuais. A "Sala da Pêra", local de aprendizado fora da escola, antes instalada em uma sala de escola primária municipal, foi transferida em 2015 para o atual Centro Educacional de Inagishi, com o objetivo de proporcionar um ambiente mais amplo e diversificado para o aprendizado. Nesta "Sala da Pêra", professores com experiência como diretores e vice-diretores de escolas municipais de Inagishi organizam e conduzem o currículo baseado em técnicas de orientação de estudos, oferecendo aprendizado personalizado, aulas práticas utilizando as instalações, atividades em grupo e experiências de aprendizado fora da escola. Além disso, valorizando que cada caso de ausência escolar é único, para possibilitar um suporte adequado a cada situação, a partir de 2024 foi criada uma função de atendimento na sala de aconselhamento educacional para orientar sobre o local de atendimento e escolas livres próximas.
Além disso, para que as crianças e estudantes possam passar seus dias com tranquilidade, é importante que a escola seja um "local onde todos possam aprender com segurança". Portanto, a partir de 2024, todas as escolas primárias estão promovendo de forma independente pela cidade, sem esperar pela alocação de professores do governo metropolitano de Tóquio, sistemas como o "sistema de múltiplos professores titulares" e o "sistema de professores titulares para algumas disciplinas". Isso possibilita um suporte adequado ao observar a condição de cada criança sob a perspectiva de vários professores, oferece oportunidades para que as crianças possam consultar vários professores, e permite múltiplas respostas para problemas ou preocupações que surgem em cada turma ou com cada criança, promovendo a construção de um sistema para criar escolas onde as crianças possam se sentir seguras.
Continuaremos a promover esses esforços de forma contínua, esforçando-nos para concretizar as ideias contidas em "IEL".

Diretora da Comissão de Educação de Inagishi, Makiko Sugimoto