No.5 Mensaje de publicación "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

(Educación de la Ciudad de Inagi 'Yell' 15 de junio, Publicación No. 1)

Con motivo de la publicación: "Apuntando a la mejora del aprendizaje de cada individuo"

Nos complace anunciar la publicación del boletín informativo de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, "Yell". A través de este, informaremos sobre las políticas educativas en general de nuestra ciudad. Esperamos que, junto con el boletín de Aprendizaje a lo largo de la vida "Hiroba", sea de interés para muchos ciudadanos. Agradecemos su atención.
"Yell" es un nombre que combina "Inagi (稲城)" con "Educación" y "Aprendizaje", además de incorporar el significado de "Yell". En esta ciudad de Inagi, deseamos que tanto los niños como los adultos experimenten diariamente un nuevo aprendizaje y que se expanda un círculo de aprendizaje donde todos se apoyen y se reconozcan mutuamente en su crecimiento. Con la publicación de esto, reafirmamos nuestro compromiso de enriquecer las políticas educativas.

Actualmente, se están planteando diversos desafíos educativos, pero especialmente para realizar el deseo que se ha puesto en "Yale", es importante que cada niño y estudiante pueda pasar sus días con esperanza y seguridad, y avanzar en su aprendizaje.
Con esta conciencia de los desafíos, la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi organizó el 26 de abril de 2024 un taller dirigido a todo el personal docente de las escuelas municipales de Inagi, invitando al profesor Hajime Arai de la Universidad de Estudios Extranjeros de Kansai, con el tema "La dirección futura de la orientación estudiantil según el 'Nuevo Manual de Orientación para Estudiantes'". El "Manual de Orientación para Estudiantes" es un texto básico elaborado por el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología para escuelas y personal docente sobre la orientación en la vida escolar. En diciembre de 2022, fue revisado por primera vez en 12 años, teniendo en cuenta los grandes cambios en el entorno social que rodea a los niños. Este taller fue planificado con el fin de aprender juntos la perspectiva necesaria sobre los niños y cómo tratarlos en la época actual, y para recibir la orientación del profesor Arai, quien desempeñó un papel central en la revisión del "Manual de Orientación para Estudiantes".
En el día, el Sr. Arai nos habló primero sobre que el "Nuevo Manual de Orientación para Estudiantes" busca responder a cuatro desafíos, teniendo en cuenta los problemas que enfrentan los niños y estudiantes: "La adquisición de habilidades para sobrevivir en una sociedad cambiante (era VUCA)", "La respuesta a estudiantes con diversos antecedentes en aumento", "La comprensión de las leyes que protegen a los niños" y "La creación de una 'escuela en equipo' para equilibrar la 'reforma del trabajo' y el fortalecimiento de la orientación estudiantil". También se destacó la importancia de cambiar hacia una "orientación estudiantil de apoyo al desarrollo" como postura de enseñanza hacia los niños, y continuamos aprendiendo lo siguiente.

1. La "orientación estudiantil de apoyo al desarrollo" se refiere a las acciones que se llevan a cabo en todas las actividades educativas para apoyar el crecimiento y desarrollo de todos los niños y estudiantes, con el objetivo de que se conviertan en miembros de una sociedad inclusiva.
2. A partir de ahora, se requiere avanzar en la orientación estudiantil en cuatro niveles ("Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", "Educación para la prevención de problemas", "Detección temprana de problemas", "Orientación estudiantil para problemas difíciles"), basándose en la "Orientación estudiantil de apoyo al desarrollo", de acuerdo con el alcance y la gravedad de los problemas.

A partir de estas conversaciones, hemos reconocido la necesidad de llevar a cabo un apoyo más efectivo, evaluando y determinando de manera organizada qué tipo de respuesta es adecuada en cada "nivel" según las circunstancias individuales en relación con problemas como el acoso escolar y la falta de asistencia a la escuela.
Además, la valiosa enseñanza sobre la transformación de la pregunta "¿Por qué no vienen a la escuela?" a "¿Qué tipo de escuela podría atraerlos?", la creación de oportunidades para construir relaciones humanas a través de experiencias directas, la idea de que "el comportamiento problemático" es en realidad "un comportamiento que plantea problemas", y que "el niño problemático" es en realidad "un niño que está en problemas", así como el poderoso aliento de que "la escuela se convierta en una 'comunidad de aprendizaje profesional' y apoye a los niños a través de 'escuelas en equipo'", ha profundizado mi deseo de apoyar el desarrollo y crecimiento de los niños mientras aprendemos juntos como profesionales de la educación.

Bien, en la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, hemos estado trabajando para que los niños puedan pasar su tiempo con esperanza y seguridad, y puedan experimentar el aprendizaje de manera plena. En cuanto al apoyo a los estudiantes que tienen dificultades para entrar al aula o asistir a la escuela, estamos abordando la situación de la siguiente manera.
Primero, para cada preocupación individual, en cada escuela, los maestros titulares de clase y los encargados de la orientación de vida, así como profesionales especializados como consejeros escolares y trabajadores sociales escolares, están disponibles para consultas. Además, fuera de la escuela, en el Centro de Educación de la Ciudad de Inagi, en la Oficina de Consultas Educativas (dentro del complejo Friend Hirao) y en la sucursal de la Oficina de Consultas Educativas (que abrirá en 2024), hay consejeros psicológicos disponibles, y los instructores de la "Oficina de Apoyo Educativo (renombrada desde el Aula de Orientación Adaptativa) y la Sala Nashinomi" también atienden consultas. Asimismo, en cada escuela de primaria y secundaria se ofrece la transmisión en línea de las clases según la solicitud, y en cada escuela secundaria se ha establecido una "sala separada dentro de la escuela". Además, el Consejo de Educación de Tokio asigna "profesores adicionales para la atención a la falta de asistencia escolar" (en la Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi) y "profesores itinerantes para la atención a la falta de asistencia escolar" (en las escuelas secundarias distintas a la Escuela Secundaria Dai 4 de Inagi), junto con instructores de apoyo en la sala separada dentro de la escuela, quienes brindan orientación y apoyo en el aprendizaje individualizado. En cuanto a la "Sala Nashinomi", un espacio de aprendizaje fuera de la escuela, anteriormente estaba ubicada en un aula de una escuela primaria municipal, pero en 2015 se trasladó al actual Centro de Educación de la Ciudad de Inagi con la idea de utilizar instalaciones más amplias para enriquecer el aprendizaje diverso. En esta "Sala Nashinomi", profesores con experiencia como directores y subdirectores de las escuelas municipales de Inagi se encargan de la planificación curricular y la enseñanza basándose en las directrices curriculares, implementando aprendizaje personalizado, clases prácticas utilizando las instalaciones, actividades grupales y actividades experienciales mediante aprendizaje fuera de la escuela. Además, reconociendo que cada caso de falta de asistencia escolar es único, desde 2024 se ha establecido una función de ventanilla dentro de la Oficina de Consultas Educativas para proporcionar información sobre lugares de consulta y escuelas libres cercanas, con el fin de ofrecer apoyo adecuado según cada situación.
Además, para que los estudiantes puedan pasar cada día con tranquilidad, es importante que la escuela sea un "lugar donde todos puedan aprender con seguridad". Por ello, desde el año 2024, en todas las escuelas primarias, sin esperar la asignación de docentes por parte de la prefectura de Tokio para este fin, la ciudad está implementando de manera independiente sistemas como el de "múltiples docentes titulares" y "docentes titulares para algunas asignaturas". Esto permite brindar un apoyo adecuado al observar el estado de cada estudiante desde la perspectiva de varios docentes, posibilita que los estudiantes consulten con varios docentes y que se atiendan de manera conjunta los problemas y preocupaciones que surjan en cada clase o con cada estudiante, estableciendo así un sistema que contribuye a crear escuelas donde los niños puedan sentirse seguros.
Continuaremos promoviendo iniciativas como esta y nos esforzaremos por concretar los sentimientos que se plasman en "Ieru".

Directora de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto