No.4 Sobre lo que pienso acerca del "diálogo"

(Boletín de Aprendizaje a lo largo de la vida 'Hiroba' publicado el 15 de enero)

Reflexiones sobre el "diálogo"

El 22 de noviembre de 2023, se llevó a cabo una conferencia de presentación de investigaciones en la Escuela Municipal de Inagi Cuarta, como escuela de promoción de investigación del Consejo de Educación de la Ciudad de Inagi. Nuestra escuela ha estado trabajando en un tema de investigación durante dos años, desde el año fiscal 2022, titulado "Desarrollo de estudiantes que pueden tener y expresar sus propias ideas", con el objetivo de realizar clases que profundicen el pensamiento a través del diálogo. En la conferencia de presentación de investigaciones, se mostraron los resultados y muchos visitantes vinieron a la escuela, como antes de la pandemia de COVID-19.

El día del evento, primero hubo una presentación de clases por parte de todos los grados, donde se llevaron a cabo diversas actividades lingüísticas, como entrevistas entre los niños, clasificación de palabras en grupos utilizando tarjetas, y creación de historias en grupo. También hubo momentos en los que se utilizó "una tableta por persona" para compartir y evaluar instantáneamente las ideas de cada uno. Los niños trabajaron en el desarrollo de sus pensamientos a través de la manipulación del lenguaje, empatizando con las expresiones lingüísticas de los demás, profundizando su pensamiento desde la perspectiva del otro, y comunicando cuidadosamente sus propias ideas, participando en diálogos con otros. A partir de la observación de estos niños, volví a sentir la importancia del "diálogo" y el poder que este conlleva. Me impresionó especialmente la actitud de los niños al intentar transmitir sus ideas de manera clara y comprensible, basándose en fundamentos.

Y después de la apertura de clases, se llevó a cabo un informe de investigación por parte del personal docente de nuestra escuela en el gimnasio, donde se reportaron aspectos como "el uso de pizarras y TIC para abordar la 'visualización del diálogo'" y "la importancia de aclarar las bases y examinar la validez". Mientras escuchaba estos informes, reflexioné sobre cómo, en el fondo de la forma en que nuestros niños realizan diálogos de manera comprensible para los oyentes, existía este proceso de práctica, y pensé en la creatividad y el esfuerzo del personal docente de nuestra escuela. Consideré que esta investigación tiene un gran valor en términos de la formación de niños que prosperarán en una era que requiere aún más colaboración con diversos otros. Al mismo tiempo, también revivieron mis experiencias de hace unos años.

En el verano de 2019, participé en un trabajo de campo para la inspección de instalaciones educativas en los Estados Unidos, basado en una universidad en Nashville, Tennessee, donde intercambié información y discutí con profesionales de la educación, y visité jardines de infancia, escuelas primarias y centros de formación docente. En el primer día, en la reunión, se nos dio la tarea de presentarnos y hablar uno por uno sobre "qué es lo que especialmente queremos aprender". Así que, sin dudar, dije: "Quiero saber sobre la ESD en América." Sin embargo, me preguntaron: "¿ESD? ¿Qué es eso?" Y yo respondí: "Eh... es educación para el desarrollo sostenible, ... para formar a los creadores de una sociedad sostenible..." y terminé con una explicación incompleta. Después de las presentaciones de todos, el profesor que lideraba nuestra delegación nos instruyó: "Aquí no es Japón. Los términos educativos que son válidos en Japón pueden ser interpretados de manera diferente en el extranjero. Especialmente en lo que respecta a los problemas educativos que deseas comunicar, debes transmitir el 'concepto' de manera comprensible." Desde ese día, durante la semana en los Estados Unidos, me repetí a mí mismo: "Debo hablar sobre el 'concepto'" y me esforcé por verbalizar el significado fundamental, la importancia y las ideas detrás de los términos, especialmente al usar términos relacionados con la educación. No todo salió bien, pero de esta experiencia, pude obtener la idea de que para dialogar con diversas personas, al hablar sobre el 'concepto' con fundamentos, antecedentes y definiciones, puedo estar en el mismo campo que el otro. En la era de la 'globalización', poder tener un diálogo seguro con diversas personas es una cualidad indispensable. Y para eso, es importante tener la capacidad de comunicar la esencia de las cosas de manera clara con un lenguaje sólido. Agradezco nuevamente la iniciativa de la Escuela Primaria Inagi Cuarta, que desafió a mejorar tales cualidades.

No solo en nuestra escuela, sino en todas las escuelas de la ciudad, durante aproximadamente los últimos 10 años, se ha trabajado continuamente en el "fortalecimiento de las actividades lingüísticas". En varios lugares dentro del recinto escolar se exhiben palabras que evocan las estaciones, y en las clases se pueden ver muchas escenas donde los estudiantes expresan activamente sus propias ideas. Con el deseo de que las escuelas continúen esforzándose por mejorar las habilidades lingüísticas y enriquecer las oportunidades de diversos diálogos, también considero que, para el año fiscal 2024, queremos aumentar las oportunidades para que los niños de Inagi conozcan a personas aún más diversas. Esto incluye la interacción con las personas de la comunidad que nos han apoyado tradicionalmente, el intercambio con estudiantes y adultos de las ciudades hermanas y ciudades amigas, la orientación de instructores externos especialistas, el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de diferentes escuelas dentro de la ciudad, y actividades de comunicación con estudiantes extranjeros y ALT u otras personas extranjeras. Espero que, al dialogar con una mayor diversidad de personas, los niños de Inagi desarrollen la capacidad de expresar adecuadamente sus propias ideas mientras consideran a los demás.

Directora de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto