No.3 O que significa aprender juntos A partir do seminário de verão

(Aprendizagem ao longo da vida boletim 'Hiroba' edição de 15 de outubro de 2023)

A partir do aprendizado mútuo, a partir deste seminário de verão
No final de agosto, o Conselho de Educação realizou, ao longo de dois dias, um "Seminário de Treinamento para Gestores Escolares". Todos os anos, nesta época, realizamos este seminário voltado para os diretores e vice-diretores das Escolas Municipais de Inagi, com o objetivo de aprimorar a gestão escolar. Até o ano passado, o seminário era realizado em formato de palestras com especialistas em educação convidados, mas neste ano, planejamos um conteúdo onde os diretores compartilham e discutem seus próprios planos e estratégias de gestão escolar. O título, "Refletindo sobre a Estratégia de Gestão Escolar", não tem a intenção de falar sobre uma "luta" contra algo, mas sim de promover um amplo diálogo sobre "quais estratégias estão sendo elaboradas e como estão sendo implementadas para resolver os desafios da gestão escolar".

No dia do seminário, os diretores de todas as 18 escolas foram divididos em 2 grupos, e em cada dia, 9 diretores apresentaram sobre suas "estratégias de gestão escolar" e, em seguida, participaram de discussões e troca de opiniões. Além disso, os vice-diretores participaram online de suas respectivas escolas.

Os 18 diretores apresentaram suas impressionantes "estratégias" elaboradas. Eu também estive presente em todas as apresentações e discussões das escolas, e fiquei impressionado e admirado com a análise e compreensão da realidade de cada escola feita por cada diretor, além das "estratégias" fundamentadas em suas experiências, carreiras e visões educacionais. Gostaria de destacar três pontos que foram particularmente impressionantes.

Em primeiro lugar, confirmei novamente que todos os diretores das escolas estão se esforçando de várias maneiras, com um grande coração e um olhar caloroso, para que cada criança possa passar seus dias de forma confortável e divertida, e para que possa sentir os resultados de seu aprendizado e seu próprio crescimento, vivendo com motivação.

Em segundo lugar, isso também significa que todos os diretores estão se esforçando para construir uma escola como uma "equipe", unindo os docentes e funcionários, os responsáveis, a comunidade e as crianças. Para isso, eles estavam trabalhando em várias estratégias, como "comunicação clara", "definição de metas proativas pelos docentes e funcionários", "utilização da organização interna" e "formação de projetos e equipes entre os docentes e funcionários".

E o terceiro ponto é o que senti como resultado deste seminário. Após a apresentação, ouvi opiniões dos diretores, como: "Foi bom poder compartilhar ideias além das Escolas de Ensino Fundamental", "Recebi muitas dicas sobre gestão escolar", "Reflitei sobre minhas próprias estratégias", e acredito que, ao compartilhar suas próprias "estratégias", aqueles que têm o mesmo objetivo puderam perceber perspectivas que não viam sozinhos e ampliar suas formas de pensar. Ao refletir, a origem da ideia de planejar um seminário como este foi minha própria experiência ao ingressar na pós-graduação nos últimos anos, onde aprendi com colegas que têm o mesmo objetivo e recebi grande estímulo de colegas com experiências, perspectivas e formas de pensar diferentes das minhas, o que me permitiu ampliar minha visão. Eu queria realizar esse tipo de aprendizado também entre os diretores. Além disso, no início deste ano letivo, durante as visitas anuais a cada escola, ouvi os planos deste ano de cada diretor e tive a certeza de que essa era uma informação valiosa que os diretores deveriam compartilhar.

Além disso, há outro sentimento que tenho nutrido sobre isso. Alguns anos atrás, encontrei um artigo de um antigo conhecido que está no topo de uma empresa, onde ele sugeriu em uma revista voltada para empresas que, "no ambiente escolar, a palavra-chave 'aprendizagem ativa, interativa e profunda' está emergindo, então seria bom que a educação nas empresas também se tornasse compatível com isso". A 'aprendizagem ativa, interativa e profunda' é um conceito posicionado como uma perspectiva importante para a melhoria das aulas no atual currículo de ensino. A 'aprendizagem ativa' por meio da auto-iniciativa, e a 'aprendizagem colaborativa' que expande e aprofunda o próprio pensamento através da colaboração e do diálogo com os colegas, além da 'aprendizagem profunda' que envolve uma compreensão mais profunda, formação de pensamentos e busca de soluções, esse tipo de aprendizado é significativo mesmo após se tornar adulto e entrar na sociedade. Essa sugestão que recebi no passado ressurgiu com o tempo, refletindo nas figuras dos diretores das escolas desta cidade.

O aprendizado com os diretores nesta verão foi uma oportunidade valiosa para reafirmar que "aprender de forma proativa, interativa e profunda" é uma maneira significativa de aprender, tanto para as crianças quanto para os adultos, além de ser importante para os líderes das escolas. Também foi um momento em que pude redescobrir a alegria e o valor de pensar, aprender juntos, compartilhar e trocar ideias, e expandir ou aprofundar meus próprios pensamentos.

Conselho Municipal de Educação de Inagi Diretora de Educação Maki Sugimoto

Citação: Yukihiro Hosoya "Que tipo de educação os novos funcionários receberam durante seus anos de estudante?" ("Empresas e Recursos Humanos" Edição de março de 2020, Instituto de Pesquisa de Trabalho e Indústria)