Artículo 3 Significado del aprendizaje conjunto A partir de este taller de verano

(Boletín de Aprendizaje Permanente "Plaza" edición del 15 de octubre de 2023)

Comenzando con el aprendizaje mutuo Comenzando con este seminario de verano
A finales de agosto, la Junta de Educación llevó a cabo un "Taller de Capacitación para Directores de Escuelas" de dos días. Cada año por esta época, los directores y subdirectores de las Escuelas municipales de Inagi participan en este taller diseñado para fortalecer la gestión escolar. Hasta el año pasado, se realizaba en formato de conferencias impartidas por expertos en educación, pero este año planeamos que los directores presenten y discutan entre sí sus planes y estrategias de gestión escolar. El tema "Revisando nuestras propias estrategias de gestión escolar" no pretende hablar de ninguna "lucha", sino que busca que todos expresen libremente sus ideas y discutan "qué estrategias se han desarrollado para resolver problemas de gestión escolar y cómo se han innovado".

El día del taller, los directores de 18 escuelas se dividieron en dos grupos, con 9 directores cada día que realizaron presentaciones sobre "la estrategia de gestión de su propia escuela", seguidas de discusiones e intercambios de opiniones. Además, los subdirectores también participaron en sus escuelas a través de medios en línea.

Los 18 directores presentaron respectivamente sus "estrategias" ingeniosas y sobresalientes. También participé en las intervenciones y discusiones de todas las escuelas, y sentí profundamente la comprensión y el análisis que cada director tiene sobre la situación real de su escuela, así como las "estrategias" formadas basadas en sus experiencias, carreras profesionales y concepciones educativas. Quisiera destacar especialmente los siguientes tres puntos que me impresionaron.

En primer lugar, todos los directores están atentos con un corazón amplio y una mirada cálida para que cada niño pueda pasar cada día de manera cómoda y feliz, y pueda sentir los resultados del aprendizaje y su propio crecimiento, viviendo con entusiasmo. Confirmo una vez más que están esforzándose en llevar a cabo diversas innovaciones.

En segundo lugar, todos los directores y maestros están trabajando junto con el personal docente, tutores, miembros de la comunidad y niños para formar un "equipo" que construya la escuela. Por lo tanto, han realizado esfuerzos en sus respectivas estrategias, tales como "comunicación de información fácil de entender", "establecimiento autónomo de objetivos por parte del personal docente", "uso de organizaciones internas de la escuela", "formación de proyectos y equipos entre el personal docente", entre otros.

El tercer punto es lo que se percibió como resultado de este taller de capacitación. Al escuchar las opiniones mencionadas por los directores en la discusión posterior a sus discursos, como "Fue genial poder comunicarnos entre la escuela primaria y la secundaria", "Obtuvimos muchas ideas para la gestión escolar", "Replanteé mis propias estrategias", etc., creo que las personas con objetivos comunes, al presentarse mutuamente sus "estrategias", se dieron cuenta de perspectivas que no habían visto antes, ampliando así la amplitud de su pensamiento y forma de ver las cosas. Al recordar, la razón para planificar este taller fue que yo mismo ingresé a la escuela de posgrado en los últimos años y, en el proceso de aprender junto a compañeros con intereses similares, fui enormemente inspirado por compañeros con diferentes experiencias, perspectivas y formas de pensar, lo que me llevó a reflexionar sobre mis propias tendencias de pensamiento y a ampliar mi visión. Espero que este tipo de aprendizaje pueda realizarse entre los directores. Además, a principios de este año, durante la visita anual rutinaria a cada escuela, escuché los planes anuales de cada director y confirmé que esta es información que vale la pena compartir entre ellos, lo que también sirvió como contexto para esto.

Además, sobre este asunto, tengo una idea que he tenido desde hace tiempo. Hace unos años, me encontré con un viejo amigo activo en el mundo empresarial, quien mencionó en una revista empresarial: "En el ámbito escolar ha surgido la palabra clave 'proactividad, diálogo y aprendizaje profundo', por lo que la educación empresarial también debería combinarse con esto." 'Proactividad, diálogo y aprendizaje profundo' son conceptos considerados perspectivas importantes para la mejora en el aula según el actual plan de estudios. A través del "aprendizaje activo" realizado por uno mismo, el "aprendizaje colaborativo" que expande y profundiza el pensamiento mediante la colaboración y el diálogo con compañeros, y el "aprendizaje profundo" que implica una comprensión más profunda, formación de pensamiento y solución de problemas, este método de aprendizaje sigue siendo significativo al ingresar a la sociedad como adulto. La inspiración que recibí entonces ha resurgido con el tiempo a través de los directores de escuelas de esta ciudad.

Este verano, el intercambio de aprendizaje con los directores escolares es una valiosa oportunidad para redescubrir que "la iniciativa, el diálogo y el aprendizaje profundo" son formas significativas de aprendizaje para niños, adultos y los principales líderes escolares. Al mismo tiempo, es un momento para volver a sentir el placer y el valor de pensar, aprender mutuamente, compartir e intercambiar ideas, así como para ampliar y profundizar aún más el propio pensamiento.

Directora de Educación de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto

Cita: Hosoya Yukihiro "Qué tipo de educación recibieron los recién llegados durante su época estudiantil" (Revista "Empresas y Talento", marzo de 2020, Instituto de Investigación Integral de Trabajo y Producción)