No.6 Imagen de aprender el "orgullo cívico"

(Educación de la Ciudad de Inagi "Yale" Publicación No. 2 del 15 de septiembre)

Aprendiendo la imagen del "orgullo cívico"

Cada día sentimos el cálido apoyo de la comunidad y los ciudadanos hacia la escuela y los niños. Esta vez, presentamos primero dos incidentes recientes.

1 El 16 de julio de 2024, el Comité de Educación celebró la "Primera Reunión de Capacitación y Coordinación para Presidentes del Comité de Consulta sobre la Operación Escolar del Año 2024". Los presidentes de los Comités de Consulta sobre la Operación Escolar (en adelante, "Comités de Consulta") de cada escuela intercambiaron información sobre la operación de sus respectivos comités y compartieron opiniones sobre la naturaleza de los comités. En ese día, se presentarán el informe de los presidentes de los comités y algunas intervenciones durante las consultas en grupo.

“Discutimos en la mesa de diálogo cómo se aplicarán los contenidos que los niños están aprendiendo ahora.” “Estamos discutiendo sobre ‘actividades de clubes’, ‘reforma en las formas de trabajo’ y ‘ausentismo escolar’.” “Queremos aumentar las oportunidades de utilizar la mano de obra local, como el aprendizaje de inglés.” “Creo que la responsabilidad de la mesa de diálogo es conectar las ideas entre la comunidad y la escuela.” “Hemos establecido una ‘ventanilla de consulta LINE’ para estudiantes y tutores.” “La Ciudad de Inagi está preparada para recibir a nuevos miembros. La mesa de diálogo asumirá el papel de acoger ‘nuevas corrientes’.” “Espero colaborar estrechamente con el director para llevar a cabo la reforma escolar.”

Las opiniones e ideas de cada orador se basan en la perspectiva única de las personas que viven en la comunidad y participan activamente en la sociedad. Además, esto es un estímulo dinámico para aprovechar el poder del consejo consultivo para apoyar firmemente la gestión escolar. Al mismo tiempo, también hemos recibido un profundo respaldo de varios directores hacia la política de gestión.

El "Consejo Consultivo de Operación Escolar" se establece de acuerdo con la "Ley relacionada con la organización y operación de la administración educativa local", y las escuelas que cuentan con este consejo se denominan escuelas comunitarias. Es un mecanismo en el que los tutores y los residentes locales participan con ciertos derechos y responsabilidades en la operación de la escuela. Sus roles principales incluyen: "aprobar las directrices básicas para la operación escolar", "poder expresar opiniones sobre la operación escolar" y "poder opinar sobre el nombramiento del personal docente y administrativo", entre otros, los cuales están claramente establecidos. En Inagi, el 1 de abril de 2022 se establecieron los "Consejos Consultivos de Operación Escolar" en 18 escuelas municipales de Inagi, y todas las escuelas se convirtieron en escuelas comunitarias. Además, en cuanto a los miembros del consejo, según las "Reglas relacionadas con el establecimiento del Consejo Consultivo de Operación Escolar en las escuelas municipales de Inagi", entre 5 y 10 personas son recomendadas por residentes locales, tutores, promotores de actividades colaborativas escolares de la zona, directores, etc., y son nombradas por el comité de educación a propuesta del director.

Por lo tanto, el "Comité de Consulta sobre la Operación Escolar" es una organización que negocia y delibera sobre las actividades educativas y la gestión de las escuelas. Actualmente, la tasa de establecimiento de estos comités en escuelas públicas a nivel nacional es del 52.3% (datos del año fiscal Reiwa 5, publicados por la Oficina de Educación). Sin embargo, "existen comités de operación escolar formales que no realizan consultas adecuadas" y "a veces se centran en informes formales de la escuela" ("Resumen final de la reunión de estudio sobre la naturaleza de las escuelas comunitarias", marzo de Reiwa 4, Oficina de Educación), por lo que también se ha señalado la necesidad de mejorar aún más la calidad. En esta situación nacional, los comités de consulta sobre la operación escolar de nuestra ciudad, además de la "aprobación de la política básica" y "opiniones sobre la operación escolar", mantienen una actitud de resolver concretamente los problemas relacionados con la operación escolar y llevan a cabo consultas muy activas. Expreso mi profundo respeto y agradecimiento a los miembros por expresar activamente sus opiniones y participar en las consultas en sus respectivas "áreas de especialización".

2 Desde que asumí el cargo de Director del Departamento de Educación, he tenido la oportunidad de participar en diversas reuniones dentro de la ciudad. En este proceso, he escuchado repetidamente el mensaje contundente del presidente de la Cámara de Comercio e Industria de Inagishi, Yoshihiko Narabe, quien mencionó que, incluso en estos tiempos difíciles de la "pandemia de COVID-19" y el "periodo post-pandemia", debemos mantener el "orgullo ciudadano" vibrante de Inagishi y crear juntos nuevas oportunidades comerciales. Además, en varias reuniones, he consultado a los empresarios locales sobre sus ideas y estrategias para el desarrollo de sus negocios, lo cual ha sido muy enriquecedor. A través de este intercambio, surgió en mí una idea: deseo crear oportunidades para quienes desarrollan negocios en nuestra ciudad, para que los niños de Inagishi puedan aprender directamente sobre el "espíritu emprendedor". Por ello, a finales del año pasado, con el apoyo del presidente Narabe, consulté sobre la expansión de nuevas empresas que aceptan la "experiencia laboral" en las escuelas de secundaria públicas de Inagishi, recibiendo respuestas muy positivas de muchos miembros de la Cámara de Comercio e Industria de Inagishi, y anticipadamente escuché comentarios como "Esperamos con interés la experiencia laboral. Hemos preparado un programa especial de talleres." Como guía para emprendedores y empresarios, esto sin duda será un valioso aprendizaje y experiencia para los niños, por lo que estoy profundamente agradecido.

Los miembros del Comité Consultivo de Operación Escolar y los encargados de la recepción de experiencias prácticas comparten en común el esfuerzo por mejorar la escuela, los niños, la Ciudad de Inagi y toda la sociedad, basándose en la perspectiva de "vivir en la comunidad y en la sociedad". Es este "orgullo ciudadano" el que, al sentirlo de cerca, permite que los niños de nuestra ciudad también puedan cultivar y fortalecer su propio "orgullo ciudadano", lo cual me llena de esperanza.

Además, los casos presentados aquí son nuevas colaboraciones recientes. La educación de esta ciudad siempre ha contado con un gran apoyo de la comunidad y de los tutores. Agradecemos a todos los que han brindado orientación en experiencias de aprendizaje como el cultivo de peras, uvas y arroz, a quienes ya han participado en experiencias laborales, y a muchas personas que apoyan a las escuelas y a los niños a través de reuniones educativas comunitarias, asociaciones de padres y maestros, y asesores de apoyo escolar. Este apoyo continúa acumulándose, se está extendiendo a más personas y se conecta con nuevos apoyos.

Agradecemos nuevamente su apoyo en sus ocupadas actividades principales, y al mismo tiempo, cultivaremos la fuerza y la imagen de todos para convertirnos en creadores de una sociedad sostenible con el espíritu de "orgullo ciudadano".

Directora de Educación de la Junta de Educación de la Ciudad de Inagi, Makiko Sugimoto