No.10　「한 사람 한 사람의 활약과 사회의 형성」

한 사람 한 사람의 활약과 사회의 형성

　레이와 7년도 달력도 1학기에서 2학기로 향하고 있습니다. 이번 호에서는 여름방학 전까지 교육위원회와 각 학교의 노력에서 생각해 본 것을 말씀드리고자 합니다.

　4월 하순, 이나기시 교육위원회는 이나기시립학교 전 교직원을 대상으로 "레이와 7년도 인권교육 연수회"를 개최했습니다. 각 학교에서는 연간을 통틀어 "특별 교과 도덕"을 비롯하여 교육과정 내외를 불문하고 학교 생활의 모든 장면에서 아동·학생이 자신과 타인을 소중히 여기고 존중하는 태도와 실천력을 기르도록 인권교육에 힘쓰고 있습니다. 또한 교직원은 일상생활에서 아동·학생이 안심하고 희망을 가지고 지낼 수 있도록 항상 인권의 중요성을 의식하며 지도·지원하고 있습니다.
　그러한 인권에 대한 감각과 의식은 필요한 순간에 지체 없이 발휘되는 것이 중요하며, 이를 위해 항상 인권에 대해 의식하는 것과 함께 예민한 감각을 갈고닦는 노력이 필요합니다. 더불어 시대와 함께 새로운 인권 과제가 발생하기 때문에 항상 업데이트를 도모하는 것도 중요합니다. 이 생각을 기본으로 하여, 이나기시 교육위원회는 매년 연초에 이나기시립학교 전 교직원을 대상으로 "인권 교육 연수회"를 지속적으로 실시해 왔습니다. 또한 다양한 시각에 기반하여 인권 과제에 대해 고찰할 수 있도록 매년 다양한 분야의 강사를 초빙하고 있습니다.
　올해도의 "인권 교육 연수회"는 4월 25일(금요일)에 패러사이클리스트 스기우라 요시코 씨를 강사로 초청하여 개최했습니다. 스기우라 씨는 이나기시에 거주하고 있습니다. 2017년과 2018년에 연속으로 세계 선수권 대회에서 우승했으며, 또한 패럴림픽에서는 도쿄 2020 대회와 파리 2024 대회에서 2회 연속 금메달리스트입니다. 이러한 빛나는 업적을 바탕으로, 이나기시에서는 작년에 스기우라 씨를 이나기시 홈타운 아슬리트로 인정하고, 더 나아가 시민 영예상을 수여했습니다.
　당일 강연에서는 "공생 사회의 실현"을 주제로, 스기우라 씨 본인이 지금까지 걸어온 길에서 어떻게 자신감과 희망을 가지고 걸어왔는지, 그리고 다양한 사람들이 함께 사회를 형성해 나가는 것의 가치에 대해 정성껏 말씀해 주셨습니다. 이날 스기우라 씨의 이야기에서 저는 특히, "모든 아이들 한 사람 한 사람이 반드시 어떤 가능성을 품고 있다"는 것과, "그 가능성을 꽃피울 수 있도록, 장점을 믿고 인정하며 응원해야 한다"는 생각을 깊이 하였고, 더 나아가 "사회 속에서 사람들이 서로의 강점과 약점을 이해하고 서로 돕는 것"의 중요성을 받아들였습니다.

　직후 5월 정례 교장회의의 "교육장 인사"에서 저는 이 연수회에서 얻은 이러한 가치관을 교장 선생님들께 제시하였고, 더 나아가 1학기 동안의 학교 방문 시에는 이 관점을 가지고 교내에서 볼 수 있는 다양한 광경을 참관하였습니다.
　전 18교를 방문한 "연도 초 방문". 교사 건물 내, 아동·학생의 회화 작품 및 조형 작품의 정성스럽고 시각적인 게시·전시에서 아이들의 노력을 소중히 여기는 교직원의 자세를 느낄 수 있었습니다. 각 교실 내의 담당 활동 및 당번 활동이 기재된 게시물에서는 동료의 역할을 인정하는 학급 만들기가 이루어지고 있음을 느꼈습니다. 더 나아가, 각 학교에서는 교실에 들어가기 어려워진 아동·학생을 위한 거점 마련의 노력, 유니버설 디자인 관점을 중시한 교실 환경 및 수업 만들기, 아동 한 명 한 명을 여러 교직원이 연계하여 지원하는 초등학교의 "부담임제" 및 "누구나 상담 주간" 등의 학교 경영이 이루어지고 있었습니다.
　또한, 어느 초등학교에서는 수업 중 한 명의 아동이 잘못된 답변을 했을 때, 그것을 먼저 고치려는 주변 아이들을 교사가 단호하게 제지하는 동시에 잘못된 답변을 한 아동에게 힌트를 주어 학급 전체가 응원하는 태세가 되어 해당 아동이 마침내 정답을 이끌어내는 장면을 만났습니다. 바로 어른의 자세가 아이들의 인권 의식을 키우고 있다는 실태를 직접 목격한 순간이었습니다.

　5월부터 6월에 걸쳐 시립 학교 18교 중 8교에서 운동회·체육제·체육대회(체육 발표회)가 개최되었습니다. 아이들이 각각의 특기 분야에서 힘을 발휘할 수 있도록 고안된 종목·연목의 설정, 담당 활동을 통한 아이들의 활약, 동료를 힘껏 응원하는 모습 등 어느 학교에서나, 어느 장면에서나, 한 사람 한 사람이 각각의 방법으로 활약하고 있었습니다. 그 중에서도 특히 저는 상급생 경기 종목에서 심판·판정을 맡는 중학생의 모습이 눈에 띄었습니다. 학년의 위아래에 관계없이 스스로의 역할을 다함으로써, 학생은 스스로 책임을 지고 힘을 발휘하며 동료와 함께 사회를 형성해 나가는 자세를 기르고 있다는 것을 확인했습니다.

　그 후, 여름방학에 들어갔습니다. 방학 중에는 가정이나 아이들을 돌보고 지원해 주시는 지역 단체 등 여러분께서 각각의 아이들에게 장기 방학 동안만 할 수 있는 활동이나 학습 기회를 제공하시고, 성장의 밑거름이 되는 격려의 말씀을 해 주고 계실 것이라 생각합니다. 이러한 경험의 의미를 여름방학이 끝난 후에는 아동·학생들끼리, 또 각 학급 등에서 공유하고 인정하며 2학기부터의 성장을 이어갈 수 있으면 좋겠습니다.
　한 사람 한 사람이 자신다움을 충분히 발휘하고 서로를 지원하는 이 경험을 동료들과 함께 실제로 체험하고 배우며 익히는 것은 학교라는 장소의 큰 역할입니다. 2학기는 중학교 수학여행, 학예회 및 학습 발표회 등의 문화 행사, 초등학교에서의 운동회 등 한 사람 한 사람이 힘을 발휘하며 새로운 가치를 발견하고 마음과 기술을 표현하는 기회가 많이 있습니다. 한 사람 한 사람이 자유롭게 힘을 발휘하고 타인과 서로 돕는 가운데 사회를 형성해 나간다는 실감을 얻는 기회가 많이 만들어지길 바랍니다. 이를 위해 학교는 한 사람 한 사람이 인정받고 서로 존중하는 학급·학교 만들기를 앞으로도 계속 목표로 삼겠습니다.

이나기시 교육위원회 교육장　스기모토 마키코